Подобряват качеството на подкрепата към децата със СОП

Промяна на модела на допълнителна подкрепа за ученици със специални образователни потребности (СОП) предвиждат от Министерството на образованието (МОН). Подкрепата ще бъде диференцирана в зависимост от нуждите на децата. 

Доц. Калоян Дамянов, директор на Регионален център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование-София, заяви в "България сутрин", че се предлага развитие на модела на индивидуалната оценка - подкрепата да се диференцира на ниска, средна и висока степен на интензивност. 

По стария модел децата ползват един и същи обем подкрепа. 

Основно степента на самостоятелност на детето определя интензивността на допълнителна подкрепа Всяко ниво ще има различен брой часове, стана ясно от думите на доц. Дамянов пред Bulgaria ON AIR. 

Предвижда се създаването на пространства за интензивна подкрепа, където специалисти ще работят в училищата с най-много деца със специални потребности.

Гостът в студиото уточни, че подкрепата е гъвкава и може да се променя със заявление от страна на родителите или със становище на екипа от експерти.

"Очакваме до 4 клас децата да нямат нужда от допълнителна подкрепа. Някои от децата имат нужда дори от физическа подкрепа от родителите. Всяка оценка може да бъде оспорена и се извършва независимо оценяване", каза още доц. Дамянов. 

"Не трябва да се поставя етикет. Специални образователни потребности не е диагноза, а резултат от околната среда, която трябва да бъде развивана и подкрепяна", изтъкна той.

В България има около 2500 ресурсни учители, които покриват допълнителната подкрепа за децата. 

"В София нямаме сериозен проблем с приема на децата със специални потребности в детските градини. Предизвикателството е в осигуряването на специалисти, а не в достъпа", посочи още доц. Дамянов.