Вълчев: Българският образователен модел има сериозен проблем

Българските ученици са последните в Европейския съюз (ЕС) по четене, математика и природни науки. Това показват резултатите от последното международно оценяване PISA, което измерва функционалната грамотност.

Резултатите показват, че в българския образователен модел има проблем, според министърът на образованието и науката проф. д-р Георги Вълчев.

Според данните, българските ученици на 15 години са се представили най-зле и по трите показателя, и още по-лошо и от предпоследното изследване от 2022 г.

Само 1% са отличници по четене

Само 1 процент от българските деца на 15 години са отличници по четене, 2% - по природни науки. А 43% от нашите ученици са постигнали поне ниво 2 на владеене на математиката.

По-сериозният проблем, обаче, се регистрира при отношението на учениците към ученето.

"Имаме спад и в двете основни области, които бяха на фокус в изследването - и в математиката, и в областта на четенето", каза министърът на образованието и науката проф. д-р Георги Вълчев.

Проблеми в образователния модел

По негови думи резултатите показват, че в българския образователен модел има проблем. Трябва да се научим ясно да изговаряме проблемите на глас, ако ги маскираме зад фалшиви статистики, те няма да бъдат решени.

"Не искаме да припишем тези слаби резултати на предишни управления на МОН", заяви министър Вълчев. Трябва да започнем да говорим открито и честно за проблемите, които са се натрупали", заяви Вълчев.

Задълбочава се образователното неравенство

"Резултатите показват, че продължава да се задълбочава образователното неравенство в България, че в много училища в България, особено там, където имаме много социално уязвими групи, учениците са предимно от такива семейства, имаме проблем с елементарната грамотност дори", добави той.

По думите му са допускани грешки в реформите, които са правени в образователната система и сега е нужно да се очертаят проблемните области, за да се предприемат мерки за следващите години.

Промяна на принципа "парите следват ученика"

"В следващите месеци ще предложим серии от мерки. Разбира се, ще ги обсъдим, за да намерим най-точните, най-верните решения и те ще бъдат насочени в няколко ключови области", каза министърът.

По думите му една от тях е промяната на принципа "парите следват ученика".

"Дори имаше период, в който районирането беше премахнато и това доведе до изключително големи изкривявания в системата. Имаме проблем с елементарната грамотност дори. Ще предложим серия от мерки, за да намерим най-точните решения".

Проблем с владеенето на български език

Като друг сериозен проблем министърът посочи невладеенето на български език.

"Училището, каквото и да направи, ако детето не владее добре български език, то няма как да бъде обучавано по нормален начин", заяви Вълчев.

МОН ще работи и за подобряване на дисциплината в училищата.

"През годините не е намерен добрия баланс между дисциплината и създаването на среда, в която децата се чувстват добре. Крайно либерални въгледи навлязоха без основание", смята министърът.

Просветният министър заяви, че учителят трябва да се чувства защитен и да може да работи спокойно, да се отчитат обективно неговите резултати.

"Трябва да върнем фокуса върху ученика", добави той и акцентира върху единен подход при оценяването, така че да се отчитат както слабите, така и силните страни на ученика.

Обогатяване на предлагането на извънкласните дейности, също са сред мерките. Вълчев обърна внимание и на необходимостта от промяна на учебните програми.

Снимка: БГНЕС